Социально-психологическая служба

№

Школа

Направления

Акции

Количество

мероприятий

Количество образовательных организаций - участников Акции

Количество участников мероприятий Акции

Межведомственное взаимодействие (указать привлеченные ведомства, учреждения)

всего

в том числе:

обучаю

щиеся

волон

теры

родите

ли

педа

гоги

МОБУ «СОШ №3»

Родительский

урок «Закон и подросток»»

1

1

50

50

инспектор ОДН Н.З.Календа

Классный час

«Вредные привычки. Мифы о слабых наркотиках», «Последствия наркомании»

3

1

260

256

4

ЦССПиД (специалисты)

Анкетирование учащихся

«Твое отношение к наркотикам, алкоголю, курению»

1

1

100

1

Информационная работа «Размещение профилактических материалов по ЗОЖ на сайте школы»

1

1

Здоровье Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и укрепить его.
ПОМНИТЕ: пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка.
Не считайте своего ребенка слишком маленьким для того, чтобы употреблять алкоголь и наркотики: беду легче предотвратить, чем бороться с нею.
Не воспринимайте курение подростка как безвредную привычку: часто это приводит к употреблению более тяжких наркотиков.
Растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха.
Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д.
Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе.
Традиции здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка
В формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте пример авторитетных для него людей: известных актеров,  музыкантов, спортсменов, политиков.

КУЛЬТУРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ
Развитие культуры взаимоотношений и взаимодействия школы и семьи – предмет особого внимания и специально направленного педагогического руководства.

Это руководство будет успешным, если его строить с учетом необходимости систематического анализа взаимоотношений и взаимодействия партнеров,

разработки и реализации законодательной базы, концептуальных основ и программы сотрудничества.
Все это и составит систему продуктивного партнерского взаимодействия школы и семьи.
Опыт показывает, что мы можем обозначить два направления партнерских отношений семьи и ОУ:
1. Образовательное учреждение – семье.
2. Семья – образовательному учреждению.
Оба эти направления могут составить программу сотрудничества двух главных социальных институтов воспитания.
Попробуем обозначить примерное содержание взаимодействия ОУ и семьи в данных направлениях.
Помощь ОУ семье:
1. Работа с классными руководителямипредполагает их просвещение в вопросах взаимодействия с семьей, в формировании убеждения в необходимости этого взаимодействия.

Сюда относятся семинары, практикумы, обмен опытом работы, обеспечение программно-методическими материалами, помощь психологов и других специалистов в области

воспитания и образования школьников.
2. Работа с родителями строится, исходя из следующих убеждений:
а) ОУ должно предоставить родителям право на формирование социального заказа на воспитание и образование; определение своих прав и своих обязанностей по отношению к ОУ;   

участие в разработке и реализации программы развития школы; планирование и анализ деятельности школы во всех сферах ее жизнедеятельности;
б) ОУ должно позаботиться о том, чтобы была разработана и реализовывалась программа просвещения родителей в вопросах педагогики и психологии,

а также других вопросах, интересующих родителей;
в) Изучение семей воспитанников для более продуктивного взаимодействия в интересах трех сторон: семьи, ОУ и ребенка;
г) Разработка и реализация совместными усилиями ОУ и родителей программы воспитания семьянина.
Родители – образовательному учреждению
Опыт показывает, что родители могут брать на себя следующие заботы по отношению к ОУ:
– помощь в обучении детей;
–ведение различных курсов, факультативов, кружков, творческих объединений;
– участие в делах класса и в целом ОУ;
– работа в родительском комитете, попечительском совете, клубе отцов и матерей;
– помощь в ремонте и оформлении классов, ОУ;
–совместная с учителем подготовка к родительским собраниям, конференциям, консультациям по общим проблемам и др.

КОНТРОЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Проверьте себя
ХОРОШИЕ ЛИ ВЫ РОДИТЕЛИ?
Отцы и дети…
Пока ведутся ученые споры о наилучших методах воспитания, отцы продолжают каждый по-своему воспитывать детей, имея свое представление о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Но всегда ли при этом учитываются интересы ребенка, всегда ли его полностью понимают и тем успешнее влияют на формирующееся детское мировоззрение?
Словом, давайте проверим, действительно ли вы хорошие родители.
Первая цифра после каждого вопроса соответствует ответу «да», вторая – ответу «нет», третья – ответу «иногда».
1. Ругаете ли вы ребенка, если он оставляет еду на тарелке?
0     4    1.
2. Нужно ли детям давать деньги на «карманные расходы» не в какой-то заранее определенной сумме, а в зависимости от его потребностей?
4    0    2.
3. Разрешаете ли вы ребенку помогать себе по хозяйству, даже если помощь его весьма сомнительна?
4    0    3
4. Считаете ли вы, что невинная ложь ребенка вполне допустима?
0    4    2
5. Есть ли шансы у сына или дочери в споре переубедить вас?
4    0    3
6. Могут ли у детей быть свои секреты от вас?
3    0    2
7. Осуждаете ли вы суровость и строгость в воспитании детей?
5    0    0
8. Легко ли вы устанавливаете дружеские контакты с друзьями своего ребенка?
4    0    2
9. Извинитесь ли вы перед ребенком, если несправедливо его наказали?
5    0    3
10. Считаете ли вы, что ребенок может обидеться, если вы вскроете его письмо?
5    0    2

43 – вы идеальный родитель, причем настолько идеальный, что можно сомневаться, на все ли вопросы вы ответили искренне;
33–42 – вы очень хороший отец (мать), по-настоящему любящий детей, сознающий всю важность своих обязанностей перед ними;
26–32 – в общем, вы неплохой отец(мать), хотя порой и допускаете ошибки, которые роняют ваш авторитет в глазах ребенка;
19–25 – к сожалению, во многих ситуациях вы являетесь неважным воспитателем и дети, по-видимому, не чувствуют себя с вами достаточно просто и хорошо.
10–18 – увы, вы непоследовательны в своих словах и поступках, слишком часто делаете «иногда» то, что должны делать постоянно, или делаете постоянно то,

что не должны делать вообще. Дети не знают, когда и в чем они могут на вас положиться.
9 и менее – надеемся, что такую сумму не набрал никто, потому что в этом случае можно лишь посочувствовать детям.

Контрольная для бабушек и дедушек от Л. М. Панковой
«Испытайте себя и свою семью «на прочность»
Для этого проведите небольшое исследование, отвечая на вопросы, объединенные в несколько групп.
Первая группа вопросов посвящена внутрисемейным отношениям.
· Ссоритесь ли вы между собой или нет?
· Если да, то как часто?
· Страдаете ли вы после ссоры или вам все равно?
· Сказывается ли внутрисемейный конфликт на вашей деятельности?
· Возникало ли у вас желание хотя бы однажды уйти из семьи?
· С удовольствием ли вы возвращаетесь домой с работы?
· Отвечая на вопросы, проследите за своим самочувствием; отметьте, что вам вспомнилось в первую очередь.
Вторая группа вопросов посвящена выяснению вашего положения и положения других членов семьи в доме.
· Пользуетесь ли вы в доме авторитетом?
· Обращаются ли к вам за советом ваши взрослые дети?
· Уважают ли вас, почитают ли, слушаются ли внуки?
· Оказывают ли вам домочадцы знаки внимания (телефонный звонок, подарок, привет)?
· Как вас называют дома?
· Делятся ли с вами ваши домашние проблемами собственной жизни, работы?
· Просят ли вас поговорить с зятем или невесткой, с сыном или дочерью в случае затяжного конфликта в молодой семье?
· Дают ли вам деньги, просят ли у вас взаймы?
Отвечайте честно, не щадите себя, но и не наговаривайте на себя лишнего.

Третья группа вопросов выявляет уровень вашей педагогической культуры.
· Любите ли вы детей? Хотите ли общаться с ними подолгу?
· Что вы читаете (преимущественно)?
· Каких знаний, по вашему мнению, вам не хватает?
· Готовы ли вы терпеть выходки внуков или сразу раздражаетесь?
· Сравниваете ли вы поведение внуков со своим поведением в детстве?
· Любите ли вы играть с внуками?
· Часто ли помогаете (участвуете) в выполнении внуками домашних заданий?
· Считаете ли вы своего ребенка главой семьи?
· Вы считаете, что воспитание внуков – ваша обязанность или ваше призвание?
Четвертая группа вопросов выявляет ваш вклад в организацию семьи.
· Живете ли вы «по своему» опыту или повторяете опыт своих родителей?
· Планируете ли вы работу, отдых на день вперед, на выходные, на следующую неделю и т. д.?
· Любите ли вы проводить время со всей семьей или вас утомляют эти часы?
· Часто ли вы обедаете все вместе?
· Знаете ли вы знакомых и сослуживцев своих взрослых детей, а также друзей и одноклассников внуков?
· Как к вам относятся и те и другие?
Проанализировав ответы на все эти вопросы, мы готовы к общему ответу.
Если вы пришли к выводу, что семья всегда была для вас оплотом и надежным тылом, потенциал вашей семьи огромен.

Ваша семья со временем будет только укрепляться.

№
п/п

Основные мероприятия

Сроки выполнения

ответственный

результат

1

Анкетирование на выявление  употребления наркотиков учащихся
 7 классов

сентябрь

Кинцель Н.А., педагог- психолог

27 чел. приняли участие в анкете.
Анализ ситуации.

2

День здоровья

сентябрь

Третьякова Н.В., руководитель ФСК

490 учащихся приняли участие

3

Беседы специалистов о вреде курения, алкоголя и беседа с элементами тренинга  по профилактике употребления   ПАВ

 в течение года

Кинцель Н.А., педагог- психолог

198 учащихся приняли участие.
Формирование ответственного поведения за свое здоровье

4

Инструктивно-методическое совещание «Организация работы по профилактике ПАВ», «Дети девиантного поведения в в группе риска №1»

октябрь

Лисовская О.В., зам директора по ВР

План работы на 2014-2015 учебный год

5

Родительское собрание «Об организации летнего досуга учащихся и осуществлении контроля за  детьми

октябрь

Лисовская О.В., зам директора по ВР

60% учащихся охвачено организованными формами летнего отдыха

6

Организация летней занятости учащихся

апрель-май

Лисовская О.В., зам директора по ВР

60% учащихся охвачено организованными формами летнего отдыха

7

Организация работы лагеря с дневным пребыванием

июнь

31%  учащихся отдохнутт

8

Трудоустройство подростков в ТОС

июнь

Наименование мероприятие

Сроки выполнения

ответственный

Предполагаемый результат

1

Классные родительские собрания «Правам детей-детям»

сентябрь

Кинцель Н.А., руководитель ШМО кл. руководителей

Цель: обсудить закрепленные права и свободы, направленные на обеспечение детям надлежащего воспитания, образования, развития,
 390 родителей приняли участие

2

Круглый стол «Право ребенка на особую защиту»

декабрь

Клейменова Л.В., социальный педагог

учащееся осознають свою роль в профилактики виктимности (не стать жертвой чего-либо, кого-либо)

3

Классные часы «Гражданские права и свободы детей»

январь

Кинцель Н.А., руководитель ШМО кл. руководителей

воспитание правосознания школьников

4

Распространение памяток « Если вашим детям угрожает опасность» среди школьников и родителей

ноябрь

Клейменова Л.В., социальный педагог

информационное обеспечение

5

Встречи инспектора ОДН с учащимися школы

в течение года

Клейменова Л.В., социальный педагог

воспитание правосознания школьников